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★ 중등임용자료/º 임용교육학162

교육행정 : 학교 조직의 유형 []Blau & Scott 수익자별 조직유형 []Calson 봉사조직의 유형 []Hall 교육조직구조 유형 []학교조직에 대한 대한적 모형 이완적 체제 조직화된 무질서조직 []학교 조직의 구조유형 단순구조형 기계적 관료제형 전문적 관료조직형 --------- 1. 수익자별 조직분류유형 호혜조직 : 주된 수혜자는 조직의 참여자, 조직의 구성원이다. (노동조합, 교원단체, 전문가협회) 사업조직 : 사업조직에서 가장 큰 이득을 보는 사람의 조직의 소유주이다.(이윤목적의 사기업체) 봉사조직 : 주요 수혜자는 고객이며 그 주요 기능은 봉사를 제공하는 것이다. (학교, 병원, 재활원) 공공복리조직 : 일반대중 전체가 그 조직의 주요 수혜자이다. (군대, 경찰, 소방서) 2. 봉사조직의 유형 봉사조직은 고객선발에 의.. 2020. 11. 19.
교육학 논술 예시답안 : IQ해석과 기대가치이론, 욕구위계이론 2015.08.25. 화-작성 [서론] 학생들은 저마다 다른 욕구와 개개인별로 다른 특성을 지니고 있다. 때문에 개인별로 학습에 대한 욕구의 방향과 강도도 다르고, 동기유발 방법 또한 개인에게 적합한 방법에 알맞게 제시되어야 한다. 철수와 영희 어머니의 상담에 의하면 철수와 영희 모두 학습에 대한 의욕이 저하되고 동기가 떨어져 있는 상황이다. 때문에 그 이유를 알고 이에 대한 원인과 해결방안을 제시하여야 할 것이다. [본론] + [결론] 영희 어머니의 상담을 통해서 영희의 학습동기를 잃게 된 원인을 알아보았다. 그 첫번째 원인은 영희의 IQ에 대한 잘못된 해석 때문이었다. 영희는 IQ 검사에서 99가 나왔고, 이것 때문에 시무룩한 반응을 보였는데, 그것은 영희가 IQ에 대한 해석을 잘못된 의미로 받아들였.. 2020. 11. 19.
교육학 : Eisner 영교육과정 (null-curriculum) 영교육과정 영교육과정의 특징 영교육과정이 교육 개발에 주는 시사점 1. 영교육과정 개념 Eisner 가 교육적 상상력 이라는 저서를 통하여 도입한 개념 공식적인 교육과정 문서에 포함되지 않은 교육과정으로, 학교에서 의도적으로 가르치지 않는 교육과정을 말한다. 예컨데 사회시간에 역사와 지리만 가르치고, 인류학, 경제학, 사회학, 정치학은 가르치지 않는다면 그것이 바로 영 교육과정이 된다. 2. 영교육과정 구성 및 특징 교육과정의 구성을 교육의 본질에서 이탈하여, 가르치지 쉽고 평가하기 쉬운 내용으로 구성된, 예로부터 가르쳐 왔기 때문에 가르치고, 소수 이익집단의 압력에 의하여 특정한 교과가 설정됨으로써 교육과정의 계획 속에 제외된 교육과정을 의미한다. 교육적 사고에서 심미적 측면도 중요하게 고려해야 될 것.. 2020. 11. 19.
교육학 : Eisner 예술적 교육과정 설계모형 교육목표 수립방법 교육내용 선정방법 학습기회 제공방법 학습기회 조직방법 평가방법 Eisner 는 1960년대 행동적 교육목표와 전통적 학문교과를 지나치게 강조하였던 당시 학교 교육과정의 풍토를 비판하고 가츠치는 일 자체는 예술적 경험이며 창조적인 활동이라는 점에서 예술이다 라고 주장하였다. 1960년대 행동적 교육목표와 전통적 학문교과를 지나치게 강조했던 학교 교육과정의 풍토를 강력히 비판하였다 교수의 예술성을 인정하는 이론으로, 이러한 예술을 교사가 개발할 수 있도록 돕는 이론이 필요했다. " 교육과정의 계획 과정은 매우 뒤얽혀 있고, 순환적이며, 우발적이다" 1) 교육목표 수립방법 명백한 목표 뿐만 아니라, 잘 정의되지 않은 목표(표출목표)도 고려한다. 목표분류 ; 행동목표, 문제해결목표, 표현결과목.. 2020. 11. 19.
교육사회학 : 학력상승이론 (학습욕구이론, 기술기능이론, 지위경쟁이론, 신마르크스이론, 국민통합론) 학습욕구이론기술기능이론지위경쟁이론신마르크스이론국민통합론 1. 학습욕구이론학력상승의 원인은 학교교육을 통하여 지적욕구어ㅏ 인격도야의 욕구를 충족시킬 수 있기 때문에 기회가 주어지면 누구나 학교교육을 받게 된다.하지만 학교교육이 학습욕구를 제대로 충족시켜 줄 수 있는 기관이라는 사실을 입증하기 어렵다.사겨육제도가 성장하고 있다는 것과 대비적이다. 2. 기술기능이론과학기술의 부단한 향상 때문에 직업기술의 수준티 계속 높아지고, 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수 밖에 없다.하지만 과잉학력현상을 설명하기 어렵다.학력유턴현상을 설명하기 어려움 3. 지위경쟁이론학력의 정도는 사회적 지위획득의 수단이기 때문에 사람들이 경쟁적으로 높은 학력을 취득하려 하고 그 때문에 학력은 계속하여 높아진다.졸업장병 : 고학력의 경.. 2020. 11. 19.
교육사회학 : 기능주의 사회학이론과 비판 기능주의와 교육관 기능주의 사회학 관련 이론 : 1) 근대화이론, 2) 인간자본론 인간자본론의 비판 : 1) 선발가설이론, 2) 이중노동시장론, 3) 급진적접근 기능주의 관련 학자 1. 기능주의와 교육 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며, 아울러 정당한 사회적보상이 주어진다. 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식, 공동체의식을 전수하며 구조적 모순을 해결해주고, 사회의 평등화를 도모한다. 지식은 객관적으로 정당화된 것이고, 학교는 지식을 가르치는 전수의 장이다. 2. 기능주의 관련 이론 1) 근대화이론 2) 인간자본론 교육투자를 통해 인간의 가치는 증가한다. 인간자본의 투자는 개인적 생산성을 증대시키고, 급속한 경제성장을 위해 요구되는 노동력의 기초를 형성한다. 3. 인간자본론의 비판 1.. 2020. 11. 19.
교육사회학 : 갈등주의와 교육, 갈등이론 (경제적 재상산, 문화적 재생산, 문화적 헤게모니론) 이념적 기구로서의 학교 갈등주의와 교육 갈등주의 이론 : 1) 경제적 재생산이론, 2) 문화적 재생산이론, 3) 문화적 헤게모니론 1. 이념적 기구로서의 학교 학교교육은 우수한 노동력을 재생산한다. 학교는 사회계급구조를 유지해 준다. 이념적 기구로서의 학교의 기능은 인간의 의식조정의 장치이다. 이데올로기는 지배와 종속의 계급관계를 은폐하고 위장하는 역할을 수행하는데 학교는 가장 중여한 재생산 기능을 담당하는 기구이다. 2. 갈등주의 교육관 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화하는 기관이다. 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고 수동적인 존재로 전락시킨다. 학교는 지적 기술보다는 지배 계층이 선호하는 가치관, 규범, 태도를 은밀히 강조한다. 학교에사 행하는 능력주의 이데올로기.. 2020. 11. 19.
교육행정 : 예산관리기법 (품목별, 성과주의, 계획, 영기준, 단위학교, 도급경비, 표준교육비 예산제도) 품목별 예산관리 성과주의 예산관리 계획예산제도 영기준예산제도 단위학교 예산제도 도급경비제도 표준교육비 1.품목별 예산관리제도 지출의 구체적 항목을 기준으로 예산이 편성되고 운영되는 제도. 예산에 대한 책임의 소재를 분명히 하고, 예산 집행시의 유용이나 부정을 방지하기 위해 품목별로 예산액을 명시하고 그 집행을 결산으로 확인하는 제도다. 지출 계정은 예를 들면 봉급, 물건비, 자본설비 등 지출의 대상(objects)에 따라 분류되며, 지출 대상은 다시 품목으로 세분되는데, 봉급을 예로 들면 월급, 임시월급, 초과수당 등으로 구분된다. 품목별 예산제도는 여러 선진국에서 가장 오래 사용되어 왔으며, 우리나라에서도 품목별 예산제도에 주로 의존하고 있다. 2. 성과주의예산기법 성과를 중심으로 예산을 운용하는 것으.. 2020. 11. 19.
교육학 : Thomas의 상황적응 갈등관리이론 사람들은 갈등상황에 마주하면 갈등에 반응하는 방식이 서로 다르다. 갈등을 받아들이는 방식은 총 5가지로 분류할 수 있다. 경쟁형 회피형 수용형 협력형 타협형 1. 경쟁형 : 행정가는 조직의 목표달성을 강조하며 조직구성원들의 개인적인 필요에 대해서는 협력하지 않는다. 2. 회피형 : 조직의 목표를 강조하지도 않고 구성원들의 관심사항에 대해 협력하지 않는다. 3. 수용형 : 주장하지 않는 대신 협력한다. 4. 협력형 : 주장하면서 협력하는 문제해결 접근방식이다. 5. 타협형 : 조금씩 양보하여 절충안을 얻는다. 2020. 11. 19.
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