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임용 면접5

임용면접 : 학교폭력 (피해자, 가해자, 방관자) []학교폭력이 교육에 미치는 부정적 영향 []문제점 []해결방안 []방관자 장난으로 한 행동이라도 상대에게 불안감과 모욕감을 유발할 수 있다. 피해 학생은 그 아픔을 오래도록 기억한다 어떤 이유든지 폭력은 미개한 방법이다. 사람은 다양하다. 나와 그 친구는 다르다는 것은 인식하고 받아들임. 학년 초 학교폭력과 관련된 사항 안내 학격 초 반 전체학생의 합의 1. 생활지도를 통한 예방 공동체의식 함양 프로그램 모두 함께 명확한 학급규칙 정하기 다양한 사례제시를 통한 심각성 일깨우기 가해자와 방관자가 피해자로 돌아온 사례, 장난으로부터 시작된 나비효과 사례 제시로 학교폭력의 심각성과 부정적 효과 제시 교사의 역할 "담임선생님에게 하고싶은 이야기" 편지함 학급 내 설치 ( 수시확인 ) 학생 관찰, 수시로 안부묻.. 2020. 11. 23.
임용 면접 : 교사에게 필요한 역량? 탁월한 교수기능 및 독창성, 적절성 적합한 대인관계 능력 (협동,배려,존중) 신속함, 단호함, 인내와 애정, 탁월한 관찰력 건전한 정신과 건강의 소유자 - 정서적 안정 신체적 건강과 역동적 성격. 열정과 분별력 갖고 있는 지식과 교수능력의 알맞은 활용력 독창성. 상상력. 자원의 풍부함 예의.친절. 공감과 재치 성실과 정직 단호함 신속함. 효율성 및 조직 긍정적이고, 용기를 북돋워주는 태도 민주적인 지도력 전문적인 지위 인내와 애정, 친절, 주시행동 2020. 11. 1.
임용 면접 : 면접의 구체적 맥락 1. 가정 가정교육의 중요성을 인식 : 학부모의 설득이 요청됨 가정의 교육적 분위기 조성 : 가정에서의 부모는 모형학습이나 동일시의 대상이 되기 때문에 부모가 건전한 가치관을 가지고 행동하면 자녀들이 이를 배운다. 가정의 기능회복 : 교육기능, 애정기능의 회복 2. 학교 교육과정면 : 잠재적, 인간중심 교육과정 중시, 특별활동 교수학습지도면 : 자율학습, 창의력, 탐구학습, 도덕성, 인성 생활지도면 : 비지시적상담, 학습지도+생활지도, 진로지도 교육평가면 : 절대평가의 사용 교육행정면 3.사회 매스컴의 교육적 기능 강화, 통제 사회의 교육적 분위기 조성 사회교육기관의 교육기능 활용 : 도서관, 박물관, 지원단체 등 2020. 11. 1.
임용 면접 : 학생의 부적응 상황과 교우관계 1. 아이가 지각과 결석을 밥먹듯이 합니다. 규율보다 아이의 처지를 먼저 살피기. 지각을 하는 이유를 묻고 해결방안을 함께 만들기. 또한 지각을 했을때 보고, 듣고, 느끼고, 생각한것을 솔직히 글로 적어오기. "어떠한 방법으로 그 아이를 고쳐야겠다"는 생각버리기. 아이의 습관을 바르게 고치겠다는 것은 교사의 바람일 뿐, 습관을 고치는 것은 아이 스스로 해야 할 일입니다. 기간을 길게 잡고, 여러 방법으로 자극을 주면서 아이 스스로 고칠 때까지 기다리는 것. 다만 교사는 현재 아이가 단체생활을 하는데 문제가 되지 않도록 여러 가지 방편들을 그때그때 사용하는 것 방법1. 아이 집 가까이에 사는 믿을만한, 혹은 친한 친구를 등교 도우미로 붙여 주는 것. 혹은 돌아가면서 같이 등교하기, 돌아가면서 전화해 주기 .. 2020. 11. 1.
임용 면접 : 교실 속 갈등상황, 지혜로운 교사 1. 담임을 만만하게 보고 말을 듣지 않습니다. 그래도 정성껏 학생을 챙기고 돕기. 서로 소통 구조를 갖는 것. 함께 부대끼며 행동으로 보여주기. 2. 어리고 왜소한 여교사, 아이들이 만만하게 봐요.교사가 느끼는 다양한 감정을 아이들에게 일상적인 에피소드 및 대화로 표현하기. 그렇게 행동하는 사유를 슬쩍 묻고, 그런 행동 때문에 교사가 마음이 아프고 괴롭다는것 전달하기.그래도 행동의 변화가 보이지 않을 때에는 그와 친한 친구들에게 협조 구하기.'너희들을 포기하지 않고 끝까지 사랑한다'는 교사의 일관된 행동와 마음을 유지하기.단호해야 할 때는 단호하게 대처하여 '대단히 편안한 선생님이지만, 단호할땐 단호하더라'는 인식 심어주기.아이들의 무례한 행동과 말씨를 단순하게 '버릇없음'으로 치부하여 생활지도의 관점.. 2020. 11. 1.
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