교육평가 : 평가의 유형(임의평가, 규준지향평가, 준거지향평가 / 진단평가, 형성평가, 총합평가)
평가기준에 의한 평가 : 1)임의평가, 2)규준지향평가, 3)준거지향평가 교수학습과정에 따른 평가 1)진단평가, 2)형성평가, 3)총괄평가 1. 임의평가 교사의 개인적, 주관적인 판단에 의하여 임의적으로 기준이 설정, 평가되는 평가방법 학생들의 성취도라 표시되며, 평가도구 자체의 불안정과 기준의 결여는 명확한 평가 의도의 결여로 이어진다. 교육평가 이론이 발달하기 이전에 사용되었던 평가방법이다. 2. 규준지향평가 표준점수척도에 의거한 규준지향적 평가방법 9단계 변환점수인 스테나인 점수 (c점수) 를 활용한다. 평가기준은 집단의 평균수준이다. 선발적 교육관에 입각한 평가로 개인차 변별에 목적을 둔다. 극기 객관적이며 교사의 주관성을 배제할 수 있으며, 통계처리가 용이하고, 경쟁을 통한 외발적 학습동기를 유..
2021. 7. 4.
스포츠 심리학 : 귀인 (귀인과정모형, 귀인모형, 귀인적 편향 )
귀인? 귀인과정모형 귀인모형 (내부귀인, 외부귀인, 절감원리, 공변원리) 귀인적 편향 (현저성편향, 기본오류귀인, 행위자 관찰자 편향, 자기본위적 편향) 귀인의 측정 귀인형태에 영향을 미치는 요인 1. 귀인? (스포츠 상황에서) 승패에 대한 결과에 대해 그 원인을 찾아 설명하거나 추론하는 것을 귀인이라고 한다. 사건의 원인을 알면 미래에 대한 재책을 세울 수 있어 환경을 보다 잘 관리할 수 있다. 자기 혹은 타인의 행동을 지각했을 때 그 행동의 원인을 추리하게 되는데, 그 추리과정을 귀인이라 한다. 개인이 외형적인 행동을 근거로 행동이나 또는 자신의 내적상태에 관하여 추론한다. 행동의 원인을 어디에 돌리느냐 하는 것은 다음 행동의 동기형성에 큰 영향을 미치게 되며, 경기의 승패에 대한 원인을 찾는 일을 ..
2021. 7. 4.
운동제어 : 주의집중모형 (고정역량이론, 가변역량이론, 다중자원이론, 이중과제)
정보처리모형 : 1) 고정역량이론, 2) 가변역량이론, 3) 다중자원이론 이중과제 주의전략 1. 정보처리모형 주의집중은 하나의 정보자원에서 다른 정보자원으로 (전환할 수 있는 능력)과 특정 시기에 (주의집중할 수 있는 양)으로 개념화된다. 정보처리측면에서 주의집중에 관한 연구는 선별적주의, 주의집중역량, 기민성의 상호작용에 있다. 선택적 주의집중 : 초보자는 기술수행에만 주의를 최대한으로 집중시키지만, 선수들은 기술이 자동화되어 동료 선수의 움직임이나 상대 선수의 움직임 등에 주의를 전환시킬 수 있다. 즉, 부자연스러운 제어과정을 거쳐 자연스럽고 무의식적인 자동화과정으로 전환될 수 있다. 폐쇄기술의 종목은 자동화 과정에서 (고정화)되어야 하는 반면, 개방기술에서는 자동화과정에서 (다양화) 되어야 한다. ..
2021. 7. 4.
