★ 중등임용자료/º 임용면접자료63 임용면접 : 갈등해결의 원칙 갈등이 생겼을 경우 학생 스스로가 갈등해결 원칙을 정하고 이를 스스로 해결하도록 유도하여야 한다. 언제까지 문제와 갈등 해결방법을 교사가 제시할 수 없다. 물고기를 주는 것이 아닌 물고기 잡는 방법을 알려주듯이 갈등을 어른이 해결하려 하지 말고 스스로 갈등을 해결할 수 있도록 유도한다. 1..해결원칙욕하거나 소리지르는 행동 , 따지듯이 말하는 말투 금지 ( 상호존중 )상대방이 말이 끝날때까지 기다리고 경청한 후 말하기합의사항을 문서로 기록하고 보관하기 2020. 11. 8. 임용면접 : 문제행동 학생, 부적응학생 지도방안 1. 지도방안 원인분석 상담 장점을 찾아 격려 - 긍정적 자아감 갖도록 역할 부여를 통한 소속감 갖기 스스로 잘못을 깨닫고 문제를 해결하도록 지도 교사역할 문제행동 체계적관찰 기록 (빈도,강도) 가장 심하고 빈번한 행동부터 차례대로 즉흥적인, 일관성 없는 통제는 삼가기 몰아치기 보다 다른 방향에서 생각해 볼 수 있도록 질문으로 유도하기. 의도와는 상관없이 자칫 오해받을 수 있는 상황(행동)임을 제기. 2020. 11. 8. 임용면접 : 서론, 본론, 결론의 형식만들기(면접 루틴) 한 문제당 2분 10초 정도의 시간배분하기.흐트러트리지 말고 명확하게 답하기.너무 설명하려 들지 말고, 큰 주제만을 답하기 1. 서론 1번 답변드리겠습니다.요즘 -- 는 사회적으로 큰 문제가 되고있습니다.따라서 교사는 ~의 원인을 파악하고, 실효성 있는 대책을 세우고 이에 따른 문제점을 해결해야 할 것입니다. 2. 본론 먼저 ~ 의 원인은 다음과 같습니다.따라서 이를 해결하기 위한 해결방안은 다음과 같습니다. 2번 답변드리겠습니다.나머지는 위와 동일 3. 결론 제가 교사가 된다면 전문성과 윤리성을 갖추어 학교에서 발생할 수 있는 이와같은 문제점을 최대한으로 예방하고, 더불어 문제점이 발생되었을 경우 신속하고 명확한 대처를 할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 2020. 11. 8. 임용면접 : 부정적 신체상, 인지적 왜곡을 지닌 학생을 돕기 위한 교사의 자세 1) 학생의 작은 변화에도 관심을 갖는다. 2) 혹시 자신도 모르게 자신의 언행이 학생을 외모로 비하하거나 차별으로 느끼지 않을지 점검한다. 3) 학생이 장점을 찾고 있는 그대로의 모습을 인정해준다. 4) 학생과 의사소통의 장을 만들고 계속적으로 대화한다. 5) 학생이 가진 능력과 개성을 발견하고 그것이 발휘될 수 있도록 대화한다. 6) 평소에 사용하는 언어적, 비언어적 메시지가 학생에게 부정적 신체상과 인지적 왜곡을 가져올 수 있는지 검토한다. 7) 학급에서 또래상담자와 같은 학생을 활용하도록 하고 이를 통해 긍정적인 반응을 유발할 수 있도록 유도한다. 2020. 11. 6. 임용면접 : 섭식장애를 예방하기 위한 협력관계 1) 전문상담교사 섭식장애 의심이 가는 학생을 의뢰하여 진단검사 및 상담을 통해 섭식장애 가능성을 파악한다. 이와 관련하여 진단검사 및 상담을 한 뒤전문기관에 의뢰한다. 2) 학부모 섭식장애는 학교보다 가정에서 일어나기 쉽다. 이와 관련하여 주의깊게 관찰한다. 3) 보건교사 보건실에 자주 방문할 확률이 높다. 학생을 면밀히 관찰하고 섭식장애 가능성이 있을 수 있는 학생을 파악한다. 4) 의료기관 섭식장애로 의심되는 학생은 의료적 진단이 필요하다. 2020. 11. 6. 임용면접 : 집단따돌림 관련 분류 1) 가해자 2) 동조자 3) 지지자 4) 소극적 지지자 5) 무관심자(방관자) 6) 소극적 방어자 7) 적극적 방어자 2020. 11. 6. 임용면접 : 2016년 중등임용 면접문제 (복귀) 16년 중등임용 면접문제 1. 평가원 문제 ▶ 평가원 출제 문제(교과) 1. 다음과 같은 상황에서 최 교사의 수업의 문제점 2가지와 해결방안 2가지를 제시하시오. 초임 교사인 최 교사와 경력 교사인 김 교사가 함께 한 학년 같은 교과를 담당하게 되었다. 최 교사는 김 교사가 하자는 대로 교과지도계획을 수립했다. 김 교사는 능숙하게 수업을 진행하고 수업 진도도 잘 마치는데, 최 교사는 수업진도도 잘 못추고 거의 시험이 가까울 때까지 가까스로 진도를 맞췄다. 최 교사가 수업한 학생들은 핵심 내용에 대해서도 잘 이해하지 못하고 있는 상태이다. 2. 교사가 학생 개개인에게 관심을 가져야하는 이유를 교사의 사명과 관련하여 설명하시오. 그리고 요구되는 역량을 교과지도와 생활지도 측면에서 1가지씩 말하시오. 한 학급.. 2020. 11. 6. 임용면접 : 학교폭력 방관자의 방관이유와 해결방안 방관자의 방관이유 방관의 해결방안 1. 방관자의 방관 이유 자신이 상처받는 것을 두려워한다 방관자는 가해학생의 새로운 피해자가 되는 것을 두려워한다 방관자는 자신이 상황을 더 악화시키는 것을 두려워한다 집단따돌림 상황에서 자신이 무엇을 해야 하는지 알지 못한다 2. 방관의 해결방안 방관자의 입장도 이해. 방관자가 잘못됫다는 것을 지적할 것이 아니라, 방관자로 인해 피해자에게 도움을 줄 수 있다는 것을 인식시키기 피해학생을 도울 수 있는 방안을 적극적으로 가르칠 필요가 있다 가장 중요한 것은 이러한 아이들을 최우선적으로 보호해야 할 사회적 방패막이가 필요하며, 이들이 방관자에서 벗어나 학교폭력에 관한 이야기를 시작할때 교사는 이를 예의주시하여 듣고 대처하여야 한다. 2020. 11. 5. 임용면접 : 집단따돌림의 발생원인 내적 요인 가정정 요인 환경적 요인 사회/문화적 요인 1. 개인의 내적 요인 가해자의 강한 공격성 피해자와 가해자 모두의 낮은 공감능력 피해자의 낮은 사회적 기술 2. 가정적 요인 가해자 부모의 강압적, 처벌적 양육방식 피해자 부모의 과잉보호 3. 학교환경적 요인 공부에 대한 압박감 교사의 무관심 4. 사회문화적 요인 대중매체의 과도한 폭력적, 선정적 내용 경쟁적 사회구조 * 임용 면접 관련 책자에 나와있는 내용임으로 본인의 생각과 맞지 않는 경우 생략하면 됩니다. 2020. 11. 5. 이전 1 2 3 4 5 6 7 다음 반응형
