스펙트럼 B : 연습형 스타일

1. 사용목적

• 학습자 스스로 연습할 시간을 제공하고, 개별적인 피드백을 제공할 필요가 있을 때

• 반복학습을 통한 숙련의 필요성

• 과제 수행에 필요한 기억과 관련된 인지활동을 활성화할 필요가 있을 때

 

 

2. 특징

• 피드백이 부여된 모방과제를 학습자가 개별적으로 연습

 

3. 교사의 역할

• 교과내용과 세부 운영절차를 결정하고 피드백을 학습자에게 개별적으로 제공

 

4. 학습자의 역할

• 9가지 의사결정군을 결저하고 기억/모방과제를 개별적으로 수행

 

5. 피드백

• 과제수행과 관련된 과제관련 피드백

• 학습자의 9가지 의사결정에 대한 피드백

 

• 시간과 관련된 특징 : 학생 스스로 시간관련사항을 의사결정하고 조절하여 시간관리기술을 습득, 연습할 수 있다

• 과제활동지 설계 목적 : 과제참여시간의 효율성을 높이고, 교사와 학습자 간 의사소통을 효율적으로 한다

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소환기법, 학생초대전략

 

1. 소환기법

• 학습자가 과제수행이나 의사결정 과정에서 같은 오류를 범할때 학급활동을 중지시키고 교사 주의로 학습자들을 집합시킨 후 시범이나 설명을 반복한 뒤 제자리로 돌려보내는 방법

• 장점

• 같은실수를 범하는 학습자에게 동시에 피드백을 제공하여 시간을 절약할 수 있다

• 이 시간을 통해 학습자는 질문이 가능하고, 이를 통해 학습자들의 이해여부를 확인할 수 있다

• 교사와 학습자간 거리를 가깝게 하여 멀리서 고함치는것 보다 편안한 분위기를 조성할 수 있다

• 올바르게 수행하고 있는 학습자에게도 강화에 유익하다

 

2. 학생초대전략

• 연습형 스타일의 변형

• 학습자에게 두가지 혹은 그 이상의 과제 사이에서 선택하여 과제를 연습하도록 권유하는 전략

  • 이런 전략은 학습자가 감정적으로 좋은 느낌을 갖도록 해주어 과제에 좀 더 인지적으로 몰두하게 된다